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        2023教育科技大會開幕 猿編程助力青少年感知編程背后的智慧

        在李翊看來,編程教育將成為一項持續穩定的業務,在爆發式的增長到來之前,做好產品做好服務是優秀服務機構應有的戰略定力。

        當人工智能成為國之大計,為其構建底層架構的編程語言教育的剛需性與日俱增。近日,國內人工智能教育領軍企業猿編程創始人李翊在2023教育科技大會發表演講指出,編程教育的重點是讓青少年感知編程背后的智慧,積聚“內化于心”的力量,在帶動他們掌握編程語言的過程中,同時能夠發展計算思維,培養將想法變成現實的創造能力,并打開廣闊的未來科技視野。

        小興趣背后是大理想

        “始于興趣”適用幾乎所有教學場景,“終于何處”卻決定著最終效果。以“智能硬件”為起點的編程教學是各個編程機構的常備課程,在猿編程這里,每個小朋友可以拿到2大箱包括主控芯片、傳感件、運行件、連接件在內的“電子積木”、“輕搭建重控制”,讓他們區別于樂高等硬件為主的教學機構,相應的課程涉及包括自動檢索、隨機事件、光學識別等編程的經典應用領域,在孩子培養編程創作興趣的過程中,理解編程的意義、感受科技的力量。

        從應用出發是猿編程課程設計的特色,同時都會規劃出背后的意圖。游戲算法編程讓小朋友從玩游戲到編游戲,意在讓小孩子體會“算法是編程的靈魂”;應用程序編程鍛煉孩子“處理結構復雜度”的能力;數據分析編程要建立孩子數據分析的意識并應用在生活與學習中,學習理性分析與決策。

        如李翊所說,智能硬件不是我們的特色,猿編程的研發深度在于:如何用智能硬件激發孩子編程興趣,進而將教學內容升級至各個應用領域,用真實的科技應用案例激發少年夢想。為此,猿編程針對編程主流的應用領域獨創了智能硬件、游戲算法、數據分析、互聯網應用、人工智能等7大主題實驗室,并結合Python代碼庫等研發技術打造出國內首個集學習、創作、交流為一體的全棧式少兒編程創作平臺IDE。截止目前,6年時間,已有數百萬學員在猿編程IDE完成了600多萬個作品,3億多行代碼創作。

        向內求背后有核動力

        效果外化無疑是當前教育服務機構獲得用戶的重要手段,但堅持“向內求”才能夠在教學內容設計上做到極致。六年如一日,一直鮮少曝光的李翊幾乎每天上午都要與團隊“磨課”,在他看來,在線學習平臺區別于線下服務機構的核心,并非表面上看到的更低成本,而是能在內容體系與產品服務上,做及時與持續的優化和迭代。在這點上,猿編程團隊尤為重視和堅持。

        二維碼在我們日常生活中隨處可見,可為什么四四方方卻只有3個標識點,這背后是“不對稱”原理,讓手機能夠適應二維碼的各種擺放姿勢;同樣,為什么墻上的二維碼模糊后還能被掃碼識別呢?這背后則是基于“冗余”原理,在二維碼設計中將簡單的兩點一線轉變為幾倍數量的點連線,提升二維碼抗干擾性。類似這樣的思維課猿編程有上百節,與編程語言教學亦步亦趨,匹配和輔助不同的學習階段。

        培養孩子成為程序員不是目的,關鍵是在學習掌握編程語言的過程中,去發展孩子的計算思維, 讓其擁有創造能力、具備未來視野。而這,就是猿編程創始人李翊在培養科技少年的使命之下,獨創提出的“四個一”培養模型,即編程語言、計算思維、創造能力、未來視野,并以此作為猿編程教研研發原則。

        正是基于“向內求”的本心,百余節國內首套完整的計算思維AI課應用而生。李翊特別介紹到:猿編程的《計算思維》是希望帶領孩子探索計算機知識背后的智慧,培養他們建立抽象、分解、歸納、 算法、評估等思維模式,并能靈活應用于解決學習生活中的問題。

        雙師大班直播課模式是猿編程區別于其它以AI課為主的在線服務機構的特點,李翊認為,直播課模式更適合編程語言這樣專業性和體系化強的教學內容,對于青少年來講,相對更具互動性和固定上課進度的直播課,更有助于他們完成從0到1的過程,而AI課則適合自由化、片段式、充電型的學習,兩者相得益彰。此外,直播課更有團體學習氛圍,一起討論一起分享創意,其社交屬性更能提升學習體驗。同時,直播課可以將最新的科技成果、創新應用做到及時的分享、授課,讓孩子們第一時間感受到前沿科技的魅力。

        于無聲處背后是全面布局

        在猿編程的理念中,創造能力被定義為讓想法變成現實的能力,他們認為最重要的是為孩子提供一個可創造的環境,基于IDE這一國內領先的少兒編程創作平臺,猿編程社區成為了以青少年編程作品為載體,學員們進行代碼交流的編程社交平臺,豐富優質的作品資源、活躍的社交氛圍與各類交流工具、多彩的編程活動與嚴謹的效果反饋,讓社區成為青少年們創造力迸發的搖籃。

        未來視野是猿編程人工智能教育培養模型中的重要一項,猿編程同樣是從內容產品提供解決方案,百余節精彩的AI課將在年內進入用戶的視野,教育培養孩子們對未來的敏感性和洞察力,讓他們能夠準確判斷未來的發展趨勢,并做出適應性的選擇。

        將“培養人工智能時代下的科技少年”作為品牌使命的猿編程,在校園和圖書這兩塊陣地上也同步并進。目前,猿編程校園已為超過1500所中小學提供人工智能創新教育整體解決方案。猿編程童書系列也正在為人工智能時代的孩子打造前沿科普讀物,累計暢銷近80萬冊,被10余家國家級、市級圖書館及權威媒體書單推薦。

        作為人工智能教學創新的典型案例,猿編程出品的《人工智能啟蒙系列-AR編程課》將3D虛擬影像與現實環境結合,通過手機或者平板電腦掃描實物卡牌就可以實現人機交互。被認為是一種打破傳統教學形式,首創超越現實感官體驗的新式課堂。

        科教興國大戰略確認了編程教育的剛需性,然而相對于美國少兒編程教育高達44%的滲透率,當前2%的滲透率表明我們還有很長的路要走。在李翊看來,編程教育將成為一項持續穩定的業務,在爆發式的增長到來之前,做好產品做好服務是優秀服務機構應有的戰略定力。

        本文為轉載內容,授權事宜請聯系原著作權人。

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        2023教育科技大會開幕 猿編程助力青少年感知編程背后的智慧

        在李翊看來,編程教育將成為一項持續穩定的業務,在爆發式的增長到來之前,做好產品做好服務是優秀服務機構應有的戰略定力。

        當人工智能成為國之大計,為其構建底層架構的編程語言教育的剛需性與日俱增。近日,國內人工智能教育領軍企業猿編程創始人李翊在2023教育科技大會發表演講指出,編程教育的重點是讓青少年感知編程背后的智慧,積聚“內化于心”的力量,在帶動他們掌握編程語言的過程中,同時能夠發展計算思維,培養將想法變成現實的創造能力,并打開廣闊的未來科技視野。

        小興趣背后是大理想

        “始于興趣”適用幾乎所有教學場景,“終于何處”卻決定著最終效果。以“智能硬件”為起點的編程教學是各個編程機構的常備課程,在猿編程這里,每個小朋友可以拿到2大箱包括主控芯片、傳感件、運行件、連接件在內的“電子積木”、“輕搭建重控制”,讓他們區別于樂高等硬件為主的教學機構,相應的課程涉及包括自動檢索、隨機事件、光學識別等編程的經典應用領域,在孩子培養編程創作興趣的過程中,理解編程的意義、感受科技的力量。

        從應用出發是猿編程課程設計的特色,同時都會規劃出背后的意圖。游戲算法編程讓小朋友從玩游戲到編游戲,意在讓小孩子體會“算法是編程的靈魂”;應用程序編程鍛煉孩子“處理結構復雜度”的能力;數據分析編程要建立孩子數據分析的意識并應用在生活與學習中,學習理性分析與決策。

        如李翊所說,智能硬件不是我們的特色,猿編程的研發深度在于:如何用智能硬件激發孩子編程興趣,進而將教學內容升級至各個應用領域,用真實的科技應用案例激發少年夢想。為此,猿編程針對編程主流的應用領域獨創了智能硬件、游戲算法、數據分析、互聯網應用、人工智能等7大主題實驗室,并結合Python代碼庫等研發技術打造出國內首個集學習、創作、交流為一體的全棧式少兒編程創作平臺IDE。截止目前,6年時間,已有數百萬學員在猿編程IDE完成了600多萬個作品,3億多行代碼創作。

        向內求背后有核動力

        效果外化無疑是當前教育服務機構獲得用戶的重要手段,但堅持“向內求”才能夠在教學內容設計上做到極致。六年如一日,一直鮮少曝光的李翊幾乎每天上午都要與團隊“磨課”,在他看來,在線學習平臺區別于線下服務機構的核心,并非表面上看到的更低成本,而是能在內容體系與產品服務上,做及時與持續的優化和迭代。在這點上,猿編程團隊尤為重視和堅持。

        二維碼在我們日常生活中隨處可見,可為什么四四方方卻只有3個標識點,這背后是“不對稱”原理,讓手機能夠適應二維碼的各種擺放姿勢;同樣,為什么墻上的二維碼模糊后還能被掃碼識別呢?這背后則是基于“冗余”原理,在二維碼設計中將簡單的兩點一線轉變為幾倍數量的點連線,提升二維碼抗干擾性。類似這樣的思維課猿編程有上百節,與編程語言教學亦步亦趨,匹配和輔助不同的學習階段。

        培養孩子成為程序員不是目的,關鍵是在學習掌握編程語言的過程中,去發展孩子的計算思維, 讓其擁有創造能力、具備未來視野。而這,就是猿編程創始人李翊在培養科技少年的使命之下,獨創提出的“四個一”培養模型,即編程語言、計算思維、創造能力、未來視野,并以此作為猿編程教研研發原則。

        正是基于“向內求”的本心,百余節國內首套完整的計算思維AI課應用而生。李翊特別介紹到:猿編程的《計算思維》是希望帶領孩子探索計算機知識背后的智慧,培養他們建立抽象、分解、歸納、 算法、評估等思維模式,并能靈活應用于解決學習生活中的問題。

        雙師大班直播課模式是猿編程區別于其它以AI課為主的在線服務機構的特點,李翊認為,直播課模式更適合編程語言這樣專業性和體系化強的教學內容,對于青少年來講,相對更具互動性和固定上課進度的直播課,更有助于他們完成從0到1的過程,而AI課則適合自由化、片段式、充電型的學習,兩者相得益彰。此外,直播課更有團體學習氛圍,一起討論一起分享創意,其社交屬性更能提升學習體驗。同時,直播課可以將最新的科技成果、創新應用做到及時的分享、授課,讓孩子們第一時間感受到前沿科技的魅力。

        于無聲處背后是全面布局

        在猿編程的理念中,創造能力被定義為讓想法變成現實的能力,他們認為最重要的是為孩子提供一個可創造的環境,基于IDE這一國內領先的少兒編程創作平臺,猿編程社區成為了以青少年編程作品為載體,學員們進行代碼交流的編程社交平臺,豐富優質的作品資源、活躍的社交氛圍與各類交流工具、多彩的編程活動與嚴謹的效果反饋,讓社區成為青少年們創造力迸發的搖籃。

        未來視野是猿編程人工智能教育培養模型中的重要一項,猿編程同樣是從內容產品提供解決方案,百余節精彩的AI課將在年內進入用戶的視野,教育培養孩子們對未來的敏感性和洞察力,讓他們能夠準確判斷未來的發展趨勢,并做出適應性的選擇。

        將“培養人工智能時代下的科技少年”作為品牌使命的猿編程,在校園和圖書這兩塊陣地上也同步并進。目前,猿編程校園已為超過1500所中小學提供人工智能創新教育整體解決方案。猿編程童書系列也正在為人工智能時代的孩子打造前沿科普讀物,累計暢銷近80萬冊,被10余家國家級、市級圖書館及權威媒體書單推薦。

        作為人工智能教學創新的典型案例,猿編程出品的《人工智能啟蒙系列-AR編程課》將3D虛擬影像與現實環境結合,通過手機或者平板電腦掃描實物卡牌就可以實現人機交互。被認為是一種打破傳統教學形式,首創超越現實感官體驗的新式課堂。

        科教興國大戰略確認了編程教育的剛需性,然而相對于美國少兒編程教育高達44%的滲透率,當前2%的滲透率表明我們還有很長的路要走。在李翊看來,編程教育將成為一項持續穩定的業務,在爆發式的增長到來之前,做好產品做好服務是優秀服務機構應有的戰略定力。

        本文為轉載內容,授權事宜請聯系原著作權人。
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